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L'EPIM : des écoles qui accueillent les familles internationales et françaises

On pourrait imaginer qu'une école internationale comme les écoles EPIM est réservée à un profil de parents type, voire limitée à une seule population internationale. Il n'en est rien. Par expérience, les écoles EPIM attirent aussi bien une population étrangère qui y retrouve les standards de qualité des écoles internationales les plus réputées dans le monde, qu'une population française à la recherche d'une école française qui réponde à de nouvelles exigences, comme préparer ses enfants à vivre dans un monde global.

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[31/05/2009]

Les écoles EPIM accueillent différents type de parents dans ses deux écoles internationales à Marseille et à Luynes (Aix-en-Provence) :

- les familles internationales qui y retrouvent les valeurs des écoles qu'elles connaissent ailleurs dans le monde : une pédagogie reconnue et maîtrisée avec des professeurs expérimentés ; des classes modernes et chaleureuses équipées d'un matériel récent ; un enseignement riche et complet où tous les aspects du développement de l'enfant sont pris en compte (acquis fondamentaux, musique, théâtre, arts visuels, sport, éducation personnelle et sociale, ...), ; une pédagogie individualisée avec des effectifs limités à 16 enfants par classe ; une attention à ce que l'apprentissage se traduise par des compétences de l'enfant (savoir-faire et savoir-être) grâce à un programme où les enfants pratiquent avant tout autour de jeux et expériences ; enfin, une école qui encourage l'ouverture d'esprit de l'enfant et lui apprend à apprendre. Et il s'agit là de la raison pour laquelle, après avoir fait le tour des offres de la région, les parents internationaux aixois ont souhaité que l'EPIM, alors installée sur Marseille, ouvre un deuxième établissement plus proche d'eux (Luynes).

- les couples mixtes qui offrent à leurs enfants, grâce aux écoles EPIM, la possibilité de continuer à pratiquer la langue de leurs parents, ou d'évoluer dans un environnement bilingue qui correspond à leur culture.

- les parents français qui ont compris que l'absence d'une pratique courante de l'anglais chez leur enfant serait déjà condamner son avenir, s'il n'est pas préparé à vivre dans un monde professionnel global incontournable.

- les parents français qui savent qu'il est plus facile et certain d'apprendre l'anglais en étant immerger dans un environnement bilingue dès 2 ans, qu'en apprenant des listes de vocabulaire par cœur à l'adolescence, ou, pire, à l'âge adulte.

- les parents qui ne trouvent pas, dans l'école actuelle de leur enfant, les réponses à leurs exigences et inquiétudes, et qui cherchent une autre école reconnue par l'Etat français, comme les écoles EPIM, où leur enfant est respecté comme un individu au centre de ses apprentissages, mais qui n'est pas pour autant marginalisé dans un processus qui l'empêcherait de revenir dans le cursus français le cas échéant.

Ainsi, la population des parents des écoles EPIM est-elle variée, riche dans sa diversité comme doit l'être celle de toutes les écoles internationales dans le monde. Ainsi les écoles EPIM sont-elles capables de préparer l'enfant à aller à l'autre bout du monde et de s'y sentir chez lui, comme de le préparer à poursuivre ensuite brillamment sa scolarité dans un collège français de l'autre côté de la rue.

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